你是我的天使（过渡班）

“看着他们一天天进步就很开心，很有成就感。”现在正在带过渡班的周老师跟笔者如是说道。话很简单，但却温暖到极，与周老师在一起，你可以无时无刻感受到她小小内心里那份柔软地坚持。

作为温州第一家也是目前一家在开设过渡融合班的机构，承接过渡班上课的压力是可想而知的，家长们的期盼、那份沉重的责任都会让一个哪怕有多年教学经验的老师退却，而康复专业毕业的周老师毅然而然的扛起了这份重担，原因无它，只是这群孩子需要她！

过渡班可以说是在家长们的期盼中开设的，初开设的目的就是为了帮助自闭症孩子顺利的过渡到普通幼儿园，让其适应幼儿园的集体生活和学习，提升社会交往能力和适应能力，促进自闭症儿童与社会的融合。开班到今，在家长和老师们的努力下，孩子们取得的进步无疑是让人欣慰的。

与全日制的上课模式相比，过渡班不仅仅是孩子有半天的时间是在普通幼儿园度过，同时家长辅助的减少，而脱离父母的帮助下，孩子们很多的能力反而被激发出来，尤其是在独立性和对亲情的感知方面。在这过程中，孩子们的优势和弱势亦更能真实的表现出来。

很多自闭症或其他障碍儿童的家长常常会抱怨，将孩子放在普通幼儿园不仅没有得到理想的融合目的，反而出现更多的问题，没有规则性、问题行为增多、更不愿意社交、情绪问题增多等等现象，这较大的打击了家长们的自信心。而这其中，有一个问题就是适应能力的问题。我们知道，自闭症孩子适应能力比较弱，不愿接受过多的变化，机构训练与幼儿园教育模式和方式及人员都存在几大的差异，这些都可能成自闭症儿童去了幼儿园较大的挑战。那么怎么来处理这个问题呢？笔者认为，前段时间网络比较流行的一句话，“慢慢来，比较快”或许可以回答这个问题。从“过渡班”这个名字中，其实我们也可以看出来，对于孩子来说，我们应当给他们一个“过渡”的过程，而不是从机构马上进入普通幼儿园或者学校，让孩子面对突如其来的变化。

在中心过渡班，每个家长手中都有一个沟通本，这沟通本把机构——家长——幼儿园三方联系在了一起。因为过渡班的课程设置不同于启蒙班的课程，其注重于贴近幼儿园的课程，无论是“文化课”、“美术课”、“游戏课”还是“情景课”，都更加强调去培养孩子的主动性，激发他们的兴趣，让他们在一个轻松的氛围内学习，促进他们对情绪和行为的控制能力，提高社交能力及闲睱时间的安排。

一个学期即将进入尾声，看着过渡班孩子们的进步，不仅仅是对周老师，对于中心全体老师而言，都是一种莫大的鼓励。在老师们心中，孩子就是她们的天使。中心老师们每次说起孩子，都会说“我们家的XXX”，这群怀揣着梦想的姑娘们，也许她们的确很平凡，但是对障碍儿童的认同感和使命感却值得让很多奔赴在世俗道路上的人敬佩。仅以此文，献给工作在过渡班的一线老师及为整个过渡班开设付出努力的人员。感恩！